老師是一個(gè)神圣的字眼,但是很多人提起了老師都是皺著眉頭,總是想著對老師的種種不堪;如果是小時(shí)候,或者是童年,或者是幼兒園,那些學(xué)生是很好糊弄的,原因在于那些學(xué)生在那個(gè)時(shí)間段里還小,所以很好地糊弄的;即使是很好糊弄,可是,很多小學(xué)生或者幼兒園的學(xué)生長大之后,都知道那些老師是如何對待他們了,所以,有的人說起來,也是咬牙切齒.這就不可能是學(xué)生的問題了,而是老師的問題.
有人說,這是對老師的偏見.并不是對老師的偏見,而是事實(shí).從學(xué)生對待老師的態(tài)度上就可以看出來.因?yàn)槌踔猩⒏咧猩?已經(jīng)開始有著獨(dú)立的思維,也會(huì)分析事情,所以,很多時(shí)候,老師說的話,做的事情,這些學(xué)生都是看在眼睛里.甚至有時(shí)候,這些學(xué)生對老師的行為有些不屑.更為嚴(yán)重的是,在臨近畢業(yè)的時(shí)候,學(xué)生想方設(shè)法想要靠近老師,目的只有一個(gè),就是挑釁老師,讓老師對他們動(dòng)手,他們好開始有理由進(jìn)行還擊.老師和學(xué)生發(fā)生肉體沖突,這樣的事情發(fā)生的不在少數(shù).雖然報(bào)道出來的只有幾件,可是具體真實(shí)發(fā)生還不知道有多少.
一方面,固然是學(xué)生的錯(cuò)誤;另一方面,是不是老師應(yīng)該反思?很多時(shí)候,很多人都覺得老師不容易,都理解老師的一些做法,也能夠理解老師對孩子的態(tài)度.但是,更多的時(shí)候,是老師怎么對待學(xué)生的;因?yàn)楫?dāng)時(shí)的學(xué)生思維并不是成熟的,即使是高中生、初中生,他們的思維也是如此;可是,他們基本的判斷還在;他們也會(huì)判斷出老師的好壞.而作為老師,不可能只想著從學(xué)生的身上撈取好處,然后開始質(zhì)疑現(xiàn)在的教育制度.
很多時(shí)候,很多老師的做法,出了問題,就不要說學(xué)生了.有一句話說的好,就是理直氣壯.很多老師的做法,本來就有些卑鄙無恥,齷齪的難以用言語表達(dá),還有道貌岸然地說著學(xué)生,還要光明正大地對學(xué)生說,這么做,就是為了你們好,為了你們的為了著想.這個(gè)時(shí)候,他們是想要忽悠學(xué)生,想要讓學(xué)生聽他們的話,想要讓學(xué)生以為他們是對的.可是,學(xué)生并不是機(jī)器,不是冷冰冰的機(jī)器,而是人,是有血有肉的人,是有著一定思維的人,那么他們看到老師的行為,心中的想法就可想而知了.
盡管學(xué)生不太可能會(huì)當(dāng)面指出老師不對的地方,心里也會(huì)反感,也會(huì)有著自己的想法,也會(huì)想要反駁的.因?yàn)槔蠋熆偸怯X得自己是聰明的,是神,學(xué)生就應(yīng)該認(rèn)為他們的做法是對的,就應(yīng)該對他們進(jìn)行信服.這可能嗎?我曾經(jīng)和中學(xué)生交流過,他們張開口就罵著自己的老師,就開始說著老師的行為,因?yàn)槔蠋煹男袨樽砸詾樽龅暮茈[秘,卻做著像一個(gè)小孩子一樣幼稚,送禮了,就對某一個(gè)學(xué)生好一點(diǎn);不送禮,就會(huì)壞一點(diǎn).試問一下,這樣的老師,怎么可能會(huì)讓學(xué)生信服?
有的學(xué)生,則會(huì)對我說,老師對他們是怎么好怎么好的.并不是老師在糊弄他們的,而是他們真心實(shí)意地感覺到了老師對他們的關(guān)心.很多時(shí)候,他們的老師對他們要求很嚴(yán)格,通常也狠狠地批評(píng)他們,甚至是體罰他們;但是,他們還是認(rèn)為自己的老師好.因?yàn)槔蠋熥龇ㄗ屗麄冃欧?究其原因,是因?yàn)槔蠋熌軌蚱降鹊貙Υ恳粋€(gè)學(xué)生.
這才是讓學(xué)生信服的理由吧.昨天夜里,忽然夢到了小學(xué)的時(shí)候,那一份童真,還有幾分情深,就這樣洋溢著整個(gè)夢里,直到從夢中醒來,還是那么歡笑.
雖然并不知道為什么會(huì)在夜里回到童年,可是那些曾經(jīng)發(fā)生的事情,還是有很多歷歷在目,從來就沒有什么改變,即使是再過幾個(gè)幾十年,很多事情有可能會(huì)被遺忘,但是卻也不可能會(huì)改變.畢竟那些事情雖然很小,也可以說是微不足道,可也已經(jīng)成為歷史的一部分;還有,更為重要的是,時(shí)間不可能會(huì)倒流.那些發(fā)生的事情,就像是一個(gè)密封的記憶,藏在了我心底的深處,也藏在了一起經(jīng)歷過的每一個(gè)人的記憶深處,有的會(huì)選擇遺忘,有的人會(huì)永遠(yuǎn)記住;有的事情,成為記憶里面的雕塑,有的事情就會(huì)化為塵煙,在記憶中消失不見.而成為雕塑的那些事情,就像是一個(gè)完美的結(jié)合體,被刻刀刻下了的、完美的雕塑;作品已經(jīng)展出了,讓人們觀賞,無論深淺,都是有著它們的印記,是不可能會(huì)有所什么改變的;否則這座雕塑就會(huì)毀掉;同時(shí),刻刀已經(jīng)被歷史所收藏,再也不會(huì)出現(xiàn).
深深地嘆了一口氣,許多并不愿意記起的事情,還是使我的心情難以平靜.懵懵懂懂的年紀(jì),聽了多少老師的話?而老師的話,卻怎么可能會(huì)是真的?她除了膽怯、欺軟怕硬,還做了什么?是一個(gè)好老師?還是一個(gè)壞老師?還是根本就不可能會(huì)進(jìn)行簡單做出評(píng)論的老師?我不知道該怎么說出我的內(nèi)心的感受,很復(fù)雜,也很傷感.
用一件事情來展示一下這位曾經(jīng)的老師,讓你們也知道我的感受.
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這件事情發(fā)生的很久遠(yuǎn)了,還是我在故鄉(xiāng)讀書的時(shí)候.如果有著記憶、或者是記憶很好的同學(xué),他們都會(huì)記得這件事情的.當(dāng)時(shí)我們都是小學(xué)生,所以,很多時(shí)候,我們都很活潑好動(dòng),這是孩子的天性;還有,我們之間并沒有什么思想,也不可能會(huì)牽涉到男女關(guān)系,畢竟是孩子,思想遠(yuǎn)遠(yuǎn)都沒有那么復(fù)雜;所以,男孩子和女孩子一起打鬧著.應(yīng)該是讀小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候,那一天,是寒冷的十一月份中的日子,而且是一個(gè)陰天,盡管沒有飄風(fēng)揚(yáng)雪,還是可以感覺到冬天里面的寒意.下課之后,她的侄子和一個(gè)女生嬉鬧,把教室的門關(guān)上,不讓那個(gè)女生進(jìn)入;而是把他自己的臉緊緊地貼在了窗玻璃上.而這個(gè)女生的做法是,讓她的侄子開門;她的侄子不開門,而是對那個(gè)女生扮著鬼臉;那個(gè)女生的做法是,對著門狠狠地踢了一腳,結(jié)果窗玻璃被她侄子的臉撞碎了.當(dāng)她得知之后,詢問了整個(gè)事情的經(jīng)過,那個(gè)女生理直氣壯地回答了她;她并沒有責(zé)備那個(gè)女生,或者是不敢責(zé)備那個(gè)女生,而是揮手給了她侄子幾個(gè)耳光,讓她侄子從家里拿來塑料,把碎玻璃的地方釘上.好像是對的.可是,當(dāng)時(shí)我的感受是,作為她的侄子真的很倒霉,即使是今天,我還是這樣的看法.因?yàn)榕唛T的時(shí)候,她侄子的臉緊緊貼在玻璃上,如果很不幸的是,她的侄子臉被玻璃劃了會(huì)怎么樣?如果被玻璃刺進(jìn)去會(huì)怎么樣?不幸之中的大幸是,她侄子的臉沒有受到玻璃的襲擊,依舊是完好無損.這件事情是誰的對錯(cuò)?當(dāng)時(shí) 是下課的時(shí)間,如果那個(gè)女孩子沒有踢門,而是選擇等待,她侄子會(huì)堅(jiān)持關(guān)上幾分鐘?還是幾秒鐘?因?yàn)檫@件事情發(fā)生不一會(huì)兒,不敢說的太過確定,大約就是十幾秒鐘,或者是幾十秒鐘,絕對不可能會(huì)有一分鐘那么久,就上課了.玻璃重要,還是人重要?即使是當(dāng)時(shí),玻璃也沒有幾個(gè)家庭承受不了的.
對了,忘記說了,那個(gè)女生的父親,是很有能力的人,所以,這位曾經(jīng)的老師,對她和她的家人充滿了畏懼,也極盡諂媚的姿態(tài).
